校長室

◎「為人處事」：做人不可欺人、做事不可傷人；日久見人心、歲月見人品

◎「辦學理念」：用心教育，用愛連結，啟動學習引擎：教師專業 × 社區支持 = 學生卓越

◎學經歷

學歷：
1.國立屏東師範學院國民教育研究所碩士
2.國立屏東教育大學教育行政所博士

經歷：
1.三星國小導師、組長、學務主任
2.大洲國小科任、組長、教導主任、總務主任
3.教育處課程發展科、教育資源管理科國教輔導員
4.教育處學習扶助方案到校諮詢委員、學校型態實驗教育教育兼任輔導員
5.社會處小衛星計畫訪視委員(113年)
6.社團法人宜蘭縣福氣家族公益協會名譽會長(112、113年、115年)

◎榮譽：
1.宜蘭縣政府自行研究案件報告優良獎(98、100、111年)
2.教育部國教署補救教學種子講師資格證書(102年)
3.宜蘭縣政府優良紙筆評量評選活動(103-優等、104-特優)
4.宜蘭縣政府補救教學實施方案績優行政人員(103年)
5.教育部推動營造空間美學與發展特色學校甲等獎(104年)
6.本縣防災輔導團學習系統副組長(110年~115年)
7.本縣總務輔導團團員(111年~113年)
8.本縣國教輔導團本土語分團工作圈校長(113年~)
9.宜蘭縣政府校園性別事件調查專業人員高階第二期培訓結業證書(113年)

◎著作：
1.陳煜清(2026)。國民小學實施閱讀教育之現況與因應策略：以一所非山非市學校為例。收錄於社團法人宜蘭縣文化教育協會2026年教育論壇研討會手冊。
2.陳煜清(2026)。少子化對偏鄉小校學校經營之衝擊與策進作為--以壯圍鄉過嶺國小為例。收錄於社團法人宜蘭縣文化教育協會2026年教育論壇研討會手冊。
3.陳煜清(2022)。宜蘭縣推動「國民中小學學生學習扶助方案」之未來取徑與實踐。獲宜蘭縣政府111年自行研究案績優。
4.陳煜清、張理誠、張吉宏、王健、蔡為本(2019)。偏鄉小學情境英語教學推動之行動規劃。教育脈動，19，104-108。
5.陳煜清(2018)。應用SWOT理論檢視補救教學之現況與策進~以宜蘭縣為例。於2018提升中小學補救教學實施之理論與實踐研討論壇。臺南，臺灣。
6.陳煜清(2011)。宜蘭縣扶助弱勢學生教育作為的現況與展望。獲宜蘭縣政府100年自行研究案績優。
7.許嘉政、林榮俊、李宗鴻、陳煜清、陳學賢、徐欽祥(譯)(2010)。組織文化與領導(二版)。原作者Schein，Edgar H. 、Schein, Peter A.。臺北市:五南。
8.陳煜清(2009)。攜手計畫學生學習滿意度之研究。獲宜蘭縣政府98年自行研究案績優。
9.陳煜清(2007)。論激勵理論對學校領導者的啓示，教師之友，48 卷 3 期，42-52。
10.陳煜清(2005)。淺談「溝通」在學校行政組織之運用。學校行政雙月刊，40，97-107。
11.陳煜清(2004)。提昇學校經營效能之理念與作法。學校行政雙月刊，30，69-77。
12.陳煜清(2004)。「學校本位教師進修」模式的趨勢與做法。研習資訊雙月刊，21(2)，57-62。
13.陳煜清(2002)。從「國小教師」的觀點談「多元化評量」的意涵及其啟示。學校行政，22，39-43。
14.陳煜清(2002)。我國中小學的另一項選擇—學校本位財政管理之研究。學校行政雙月刊，21，21-27。
15.陳煜清(2001)。談人力資源管理對教育行政組織之啟示。學校行政，15，60-65。
16.陳煜清(2001)。「教導型組織理論」在我國學校組織之適用性初探。學校行政，12，52-58。